注重民族音乐听赏 提升高中生音乐审美能力

引 言

高中阶段音乐教学以鉴赏教学为主要形式，鉴赏教材中涉及大量民族音乐，教师在引导学生鉴赏的过程中，可以结合民族音乐的内容，进行科学的聆听和分析[1]。同时，教师还可以结合民族音乐的相关内容，进行有效的拓展，帮助学生从多角度了解民族艺术，在提高学生自身音乐审美能力的同时，激发学生心中对民族艺术的喜爱，不断提升他们的音乐综合素养，实现对民族艺术的有效传承和发展。

一、民歌欣赏中，品味民族魅力

在欣赏民族歌曲时，教师要多引入一些民族经典作品，帮助学生在全面欣赏中细细品味民族艺术的魅力，让他们在赏析各民族音乐的过程中，科学地对比聆听，带领他们更具体地感受不同民族的不同音乐风格，品味民族魅力，提升审美能力。为了帮助学生深入感知艺术作品的民族魅力，教师可开展多民族歌曲的荟萃聆听，引导学生科学对比、辨别聆听，实现其音乐欣赏能力的提升。

例如，在学习高中音乐《美丽的草原我的家》时，教师为了帮助学生全面欣赏蒙古歌曲的民族曲风，可引入大量蒙古经典歌曲。例如，《牧歌》《嘎达梅林》《鸿雁》，还包括一些当下比较流行的蒙古歌曲，如凤凰传奇的《我从草原来》《最炫民族风》、腾格尔的《天堂》《蒙古人》、呼斯楞的《醉乡》等，将这些动听的蒙古旋律带入课堂，有助于学生感知蒙古歌曲的悠扬婉转与豪迈热情。同时，教师还可以融入一些其他民族的歌曲，进行对比赏析，让学生更准确地把握各民族的风格特点，如教师可结合傣族的《月光下的凤尾竹》、藏族的《青藏高原》、维吾尔族的《阿拉木汗》等，众多民族荟萃构成了民族艺术的多彩聆听，让学生科学、生动地欣赏，有效地提升学生的审美能力，帮助学生充分感受民族艺术的无限魅力，激发其心中对民族歌曲的喜爱之情。

二、民乐聆听中，吸取艺术精髓

在高中音乐听赏中，有许多经典的民乐作品，这些民乐是民族艺术的精髓，值得我们细细品味。教师在学生聆听的过程中要结合作品的相关介绍，帮助学生展开深入探究，使他们更全面地了解作品。教师要重视民乐的听赏教学，通过教学来培养学生对民族乐曲的无限热爱，让他们充分感受、全面认知，真正走进民乐艺术的殿堂，感知民乐的艺术美，培养学生对民乐的喜爱之情，实现对民族艺术的有效传承[2]。

例如，在聆听高中音乐二胡独奏曲《良宵》时，教师就在作品的聆听中结合了作品的详细介绍，教师从这首作品引出二胡演奏家刘天华，并对他进行了简单的介绍，让学生了解到刘天华是一代国乐宗师，是我国近现代二胡学派的奠基人，他有许多二胡经典代表作，除了课本中的《良宵》之外，还有《光明行》《月夜》《空山鸟语》《病中吟》等，教师可以节选作品中的经典部分展开对比聆听，帮助学生进一步走进民族乐器二胡的世界，感受民族艺术的精髓所在。谈到二胡这种民族乐器，就不得不提到我国另一位二胡演奏家华彦钧，华彦钧又被称为瞎子阿炳，是一位杰出的民间音乐人才，他生前创作了大量的音乐作品，但大多都没有保存下来，只有三首二胡曲和三首琵琶曲被收录下来，三首二胡曲是《寒春风曲》《听松》《二泉映月》，三首琵琶曲是《昭君出塞》《大浪淘沙》《龙船》，教师要引导学生欣赏华彦钧的经典作品，让他们感受演奏者的情感表现、艺术造诣，培养学生对民族艺人的无限崇敬以及对民族艺术的无限热爱之情。

教师在引导学生民族乐器的聆听过程中，要多引入作品，并对作品进行讲解，让学生从理论中更深入地了解作品，从聆听中更全面地感知精髓，培养学生对民族艺人及民族艺术的崇敬和热爱之情。

三、视频观摩中，领略作品美感

在进行民族艺术欣赏时，教师可以结合现代化的教学手段，用视频形式带领学生欣赏作品，让学生在生动的欣赏过程中领略作品的美感，达到作品欣赏的最佳效果。视频观摩是一种较为直观的欣赏方式，学生在视频的激发下，收获视听双方面的感受，有助于他们体验作品的情感内涵，促进欣赏教学的高效开展。

例如，在学习高中音乐《中国少数民族音乐》一课时，教师结合教材中的《酒歌》《辽阔的草原》《纺织谣》《牡丹江》《一杯酒》《歌唱美丽的家乡》等不同民族的歌曲，让学生观看视频进行对比聆听，让学生调动视听感官，生动地进行科学的欣赏及分析，让聆听更有实效，让作品的美感展现得淋漓尽致。教师在播放视频时，可以结合歌唱家现场演唱的视频，也可以结合当地风景或当地风俗的内容视频，让学生从多角度感知各民族的文化特点，为歌曲聆听奠定良好的基础。此外，教师在聆听过程中还要结合视频，进行理论知识讲解，让学生接受更多有关民族音乐的知识，丰富他们的音乐认知，促进学生审美能力的提高。

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