扬民族艺术精髓 育浩然正气之人

习近平总书记曾讲过：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。抛弃传统、丢弃根本，就等于割断了自己的精神命脉。”宁波市海曙区鄞江镇中心小学始于清光绪三十二年（1906年）的养正学堂。在长期的办学历程中，秉持“养浩然之气，正做人之本”的办学理念，形成了浓厚的“养正文化”底蕴。又因地处著名古堰——它山堰之畔，受特殊的历史传统和地域文化双重影响，学校在实施美育过程中，一直重视传统文化艺术在教育教学中的作用，在长期探索实践中凝练了“养正教育”的核心理念，形成了“源于小溪，根植养正”的共识，得到了社会各界的广泛关注，收到了较好的效果。

一、深挖底蕴，使中华传统文化融入孩子们的血液

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是我们世代必须传承的文化根脉和文化基因，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。

“千年古镇”鄞江，河网纵横、窑厂遍布，有着丰富的泥雕原料。为充分利用这一乡土资源，打造艺术教育特色，2006年起我校实施泥雕校本课程，2008年学校被列为区非物质文化遗产传承基地，2009年我校与鄞江中学泥雕工作室建立了合作关系，2015年起建立了学生艺术实践工作坊——泥本坊，并定期邀请市区教研员及泥雕、泥塑专家来校指导。经过几年的摸索和积淀，我校的泥雕教学取得了丰硕的成果，玩泥巴的乐趣在孩子心中扎下根，成了童年中美好的记忆。为了深入挖掘泥雕教学的价值，学校美术教师通力合作，从学生对泥雕的实际认知出发，结合泥塑、陶艺等艺术特点，立足鄞江乡土文化，编撰了《泥趣》校本教材，并将陶艺仿古雕塑厂作为学生校外实践基地。

二、整体布局，全方位推动传统文化的传承与发扬

学校艺术教育坚持面向全体学生，坚持普及与提高相结合，坚持课内与课外相结合，坚持艺术实践工作坊活动和校园文化建设相结合，使学校艺术教育工作思路更宽广，方法、途径、载体更趋多元。

完善设施，保障优秀文化传承活动基础。学校加大对艺术教育的经费投入，完善艺术教育场地，充实艺教器材，加强艺教设施管理。学校每年都要投入相当的资金，添置、维修各种设备，保障活动的顺利开展。学校精心打造的养正馆，成为养正学子学习琴、棋、书、画等传统文化艺术的重要场所。养正馆设有聚墨斋、玺坊、中和堂、丝韵坊、博弈阁、弈趣阁、古籍阁。孩子们在那里学习书法、钻研篆刻、博古论今、吟诗作对、学习古筝、古琴、学唱甬剧等传统文化艺术。除了养正馆，学校还拥有高标准的音乐室3间、合唱教室1间、舞蹈室2间、美术室3间、泥雕室3间，为艺术传承提供了充足的场地。

加强管理，推动学校艺教工作深入开展。设立健全的艺术教育组织管理机构，成立艺术教育领导小组，由校长任组长，分管教学的副校长任副组长，教务处、总务处、工会、少先队负责人和全体艺术教师任组员，全面开展艺术教育研究和管理工作。完善艺术教育管理机制和艺术教育特色项目实施方案，并纳入学校工作的总体安排，将其作为班级考核和教师考核的一项重要依据。同时，把艺术教育作为学校最大特色和亮点，每学年制定详细的艺术教育工作计划，期末进行艺术教育工作总结。另外加强艺术类课程评价体系的建设，坚持以学生素质发展为本，将评价教学结果与评价教学过程结合起来。对学生进行艺术技能的掌握和认知的水平评价的同时，注重评价学生在情感态度、审美能力和创新精神等领域的发展水平。

加强培训，促进师资队伍专业素质提高。艺术传承活动开展得是否成功，很大程度上需要依托良好的师资队伍。教师是教育工作的组织者和实施者，是学生成长与发展的引领者，是学校进步与发展的基石和保障。我校一直致力于打造校外学习和校内培训两个平台，锻造教师学科教学能力、引领学生成长能力和教育科研能力，培植学校可持续发展源动力。加强对艺术教师的引导和管理，采用“送出去”“请进来”等方式，提高艺教师资的业务能力。充分发掘和利用当地社会艺术教育资源，对学校艺术教师进行传、帮、带，提高传承艺术的教学水平和课外活动水平。作为泥雕、甬剧等非遗传承基地，我校将继续采用“内培外聘”的方式，充分利用本土资源，将民间艺人、外校艺术教师、甬剧名家、退休教师、当地能人聘到学校指导艺术培训。如：聘请了宁波市甬剧研究中心的王锦文、张海波、钱肖玲、章孝天担任甬剧指导老师，每周二、周四给孩子们上课，除了让孩子们了解甬剧相关知识外，还对学生进行甬剧的基本功训练、包括唱腔、台步等指导；聘请了宁波空竹总教头叶恒军担任空竹社团指导老师；聘请了民间艺人担任舞龙、威风锣鼓、功夫扇等社团的辅导老师。目前，学校已有专职音乐教师3人，专职美术教师3人，专职书法教师3人，专职体育教师6人，兼职音、体、美、书法教师等30余人。外聘专业人士的亲临指导、专职教师的带动和兼职教师的全力配合，使我校艺教工作全面开花，硕果累累。

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